EL DIARIO DE LOS DERECHOS

  LO PRIMERO: MI FAMILIA (Intervención educativa RRSS)

  Los niños y las niñas han de formar parte activamente de sus procesos de cambio para lograr la mejora de sus situaciones. Si ellos no participan, los cambios los realizarán otros, si no se les escucha y el adulto no conoce sus necesidades, será complicado diseñar las políticas sociales, por ejemplo. Han de sentirse partícipes de la sociedad en la que viven. Los niños deben tener opción de participar, de dar su opinión, reflexionar y crear propuestas. El niño tiene derecho a la participación y esta capacidad ha de desarrollarse. Desde la escuela se les deben dar las herramientas para que sean capaces de tomar decisiones personales sobre cómo vivir, desarrollar las acciones necesarias para lograrlo y asumir las responsabilidades de las decisiones tomadas (autonomía). Esto debe tratarse con ellos desde la etapa de infantil hasta la finalización de su escolarización.  Aprenderán que no siempre se consigue lo que proponen, aprenderán que el adulto les escucha, aprenderán a defender sus in

  LA VIDA EFÍMERA 1a. RECOMENDACIONES SOBRE LOS CONTENIDOS ACERCA DEL DESARROLLO Es necesario dar una información objetiva, completa y real al alumnado cuando se habla de temas de desarrollo. En este sentido, en el aula debemos compensar estas carencias con la información. En mi experiencia personal, una alumna de mi aula es de Guinea Ecuatorial, pero ella no ha contado nunca esta realidad de su país. Yo tenía esta falta de información y una visión sesgada.  En el cortometraje se presenta la realidad sin intenciones de impactar ni mostrar miserias, es una visión completa que pretende que se entienda la situación en que viven los niños de Guinea donde la vacuna para el paludismo no llega y las personas de allí luchan día a día por su desarrollo. 1b. SENTIMIENTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS E IMPACTO EN EL APRENDIZAJE Este cortometraje puede provocar sentimientos positivos y negativos pero puede ayudar a tomar conciencia de las necesidades de otras sociedades, favoreciendo salir de nuestra soc

    ISMAEL BEAH Ismael Beah vivió de cerca la guerra en Sierra Leona, su país, cuando era adolescente. Hoy, ayuda a niños soldado desde su cargo de embajador de Unicef.  GRETA THUNBERG Nominada dos veces al Nobel de la Paz, Thunberg se ha entrevistado con el Papa y los principales líderes mundiales y ha dado discursos ante la ONU y en las principales cumbres climáticas.  MALALA YOUSAFZAI Malala Yousafzai se convirtió en un símbolo internacional de la lucha en pro de la educación de las niñas después de que le disparasen en 2012 por oponerse a las restricciones de los talibanes a la educación de la mujer en su país natal, el Pakistán. En 2014 se convirtió en la receptora más joven del premio Nobel de la Paz. SOPHIE CRUZ Consiguió entregar a Francisco una carta pidiendo al pontífice apoyo para conseguir una reforma migratoria integral en Estados Unidos que proteja a sus padres y «su derecho a ser feliz». YUSRA MARDINI Yusra huyó de Damasco junto con su hermana, viajando a través de Líban

 - Incorporar los derechos de la infancia en la programación. - Ampliar información sobre los derechos de la infancia y cómo trabajarlos en el aula. - Conocer actividades sobre los derechos de la infancia.